Begeleidingsonderwerpen

De onderwerpen die bij een begeleiding op maat aan bod komen worden altijd bepaald in overleg met de school. Zo sluiten we het beste aan op de behoeften die bestaan. Om een idee te krijgen waar een begeleiding op maat over kan gaan, vind je hieronder een aantal voorbeelden.

Opfrissen en actuele ontwikkelingen

• Welke nieuwe mogelijkheden zijn erbij gekomen sinds wij met Alles-in-1 gestart zijn?
• Hoe kunnen we het aanbod van Alles-in-1 gebruiken om ons onderwijs nog beter te maken?
• Wat zijn de mogelijkheden van Alles-in-1 Online en hoe kunnen we die het beste inzetten?
• Hoe kunnen we het thematisch werken nog beter organiseren?

Begrijpend lezen

• Hoe combineer ik het expliciete aanbod van Alles-Apart met de thematische opzet van Alles-in-1?
• Hoe geef ik een goede instructie begrijpend lezen?
• Welke leesstrategieën biedt Alles-in-1 aan?
• Hoe zet ik de leeswijzer en teksthulp in tijdens de projecten?

Woordenschat

• Hoe kan ik mijn woordenschataanbod en didactiek optimaal koppelen aan de projecten?
• Hoe maak ik gebruik van de viertakt strategie van Verhallen?
• Hoe zet ik de weekwoorden in voor woordenschat?
• Hoe zorg ik voor de herhaling en toepassing van woorden?
• Wat kan ik met het woordenschatrad?

Spelling

• Hoe ziet een goede spellinginstructie binnen Alles-in-1 Groep 5-8 eruit?
• Waar is de indeling van de spelling categorieën op gebaseerd?
• Hoe kies ik de categorieën binnen een project van Alles-in-1 Groep 5-8?
• Hoe zet ik de weekwoorden in voor spelling?

De koppeling tussen Alles-in-1 en Alles-Apart

• Wat is de relatie tussen Alles-in-1 en Alles-Apart?
• Hoe zijn de leerlijnen verwerkt in de methode?
• Hoe zet ik de taalvaardigheden in tijdens de projectweken?
• Hoe gebruik ik de spellingklapper tijdens de projecten?

Vergroten van de betrokkenheid van ouders en leerlingen

• Wat werkt om de betrokkenheid van leerlingen te vergroten?
• Hoe maak ik de leerling eigenaar van zijn/haar eigen leerproces?
• Wat kunnen we doen om de betrokkenheid van ouders te verhogen?
• Hoe breng ik een project tot leven?

Inzet Alles-Toetsen

• Op welke manieren kan ik Alles Toetsen inzetten?
• Hoe organiseer ik het afnemen van toetsen?
• Wat wordt er precies getoetst binnen Alles-Toetsen?
• Hoe vertaal ik de resultaten naar leerlinggerichte beoordelingen?

Werken met leerdoelen en lesdoelen

• Hoe word ik regisseur van het Alles-in-1 concept?
• Hoe kan ik het doelenoverzicht inzetten?
• Hoe en wanneer pas ik in de praktijk het directe instructie model toe?
• Hoe kies ik welke lesstof ik wel en niet aanbied?
• Hoe kies ik de juiste leerdoelen en instructie bij een les, afgestemd op mijn groep?

Activerende werkvormen

• Hoe kan ik het ‘tekst lezen-vragen maken’ doorbreken met goede werkvormen?
• Wat is de meerwaarde van activerende werkvormen?
• Waar vind ik ideeën of uitgewerkte voorbeeldlessen?
• Hoe komen coöperatieve en interactieve werkvormen naar voren binnen Alles-in-1?

Kerndoelen en leerlijnen

• Wat moet er volgens de kerndoelen in mijn groep gebeuren?
• Hoe zijn de kerndoelen zichtbaar binnen de Alles-in-1 activiteiten?
• Waarom maakt de volgorde van de projecten niet uit voor het werken aan kerndoelen?
• Wat doe ik om alle leerdoelen en leerlijnen binnen een schooljaar aan de orde te laten komen in mijn groep?

Klassenconsultatie

• Wat kan ik doen om de Alles-in-1 leermiddelen nog beter te benutten?
• Hoe kunnen we zorgen voor een doorgaande lijn binnen de school?
• Hoe kunnen we nieuwe leerkrachten ondersteunen bij het werken met Alles-in-1?
• Wat kan ik leren van mijn collega’s?
• Waar liggen de mogelijkheden om beter gebruik te maken van alle kwaliteiten van onze collega’s?

Aansluiting groep 1-2-3

• Algemene informatie over Alles-in-1 : wat is het, hoe werkt het en welke thema’s zijn er?
• Welke materialen zijn er bij Alles–in-1? Hoe zet je deze in?
• Adviesstuk voor groep 1-2-3 bespreken en hoe vertaal je die naar de eigen schoolsituatie?
• Welke ideeën zijn er om in de onderbouw aan te sluiten bij de thema’s (zowel in voorbereiding en organisatie als inhoudelijk en praktisch)?

Wetenschap, Techniek en Burgerschap

• Hoe herken ik wetenschap, techniek en burgerschap binnen de projecten?
• Hoe kan ik wetenschap, techniek of burgerschap integreren met Alles-in-1 thema’s?
• Welke activerende werkvormen kan ik inzetten? Denk aan mindmap, vragenmuur, grafieken e.d.
• Hoe begeleid je onderzoekend leren van kinderen?

Topografie

• Wat is er binnen Alles-in-1 beschikbaar voor topografie?
• Hoe zet ik topografie in gedurende het schooljaar?
• Wat is het verschil tussen digitale en fysieke leermiddelen voor topografie?
• Hoe kan ik topografie toetsen?

Werkstuk/onderzoek

• Waarom is werkstuk/ onderzoek belangrijk?
• Hoe plan ik dit onderdeel in?
• Hoe kan ik hiermee starten in mijn klas?
• Welke praktische uitingsvormen kan ik gebruiken ter afwisseling?